用意された例を読むより、自分で具体例を作った教員志望の大学生のほうが、記憶問題と、新しい場面で知識を使う問題で高い得点でした。

【今回のポイント】
・教員を目指す大学生105人を、35人ずつ3組へ無作為に分けました
・全員が協同学習に関する約3000語、5節の同じ教材を学びました
・各節の後で、自分の例を作る組、用意された例を読む組、本文だけを読み直す組を比べました
・45分の学習を1週間おいて2回行い、その直後に記憶問題と応用問題へ答えました
・記憶問題の平均は22.54、19.16、13.77点でした
・応用問題の平均は8.57、6.67、5.20点でした
・どちらも自作例、用意例、本文のみの順に高い結果でした
・教員志望の学生と協同学習教材を使った一つの研究です。資格試験や長期記憶を直接調べたものではありません

【この動画で参照した研究】
Krause-Wichmann, T., Klopp, E., Stark, L., & Stark, R. (2025).
Promoting future teachers’ pedagogical knowledge: The role of self-generated vs. provided illustrative examples after instruction.
Instructional Science, 53, 1691–1714.

※査読済み論文です。
※これは1本の研究です。

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【まなびのピースについて】

AIに答えを聞ける時代に、自分の頭で考える力はどうなるのか。
学び方・記憶・集中について、Shortsでは国内外の研究を1本ずつ、実験の中身まで掘り下げています。

「その研究は、実際に何を測ったのか」
「どこまで言えて、どこから先は分かっていないのか」

そこまで含めてお伝えするので、
明日から何を変えるかは、ご自身で選べるはずです。

論文1本は、パズルのピース1つ。Shortsで1つずつ拾い、Longで並べて絵を見ます🧩

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※この動画は公開された研究論文に基づく解説であり、
　特定の学習法・商品・サービスを勧めるものではありません。
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　https://forms.gle/6JpBxUCyK1JP6BP77

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VOICEVOX:青山龍星
この動画には生成AIで作成した画像・映像を使用しています。

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